Bir tomondan, bir soat davomida, drama vikoristovyutsya koshti ustida robotlar, yozuvchi arsenalida ê kabi, ale, biridan, tvir maê buti adabiy. Muallif podíí̈ni shunday ta'riflaydi, testni o'qigan lyudin hamma narsani engishga muvaffaq bo'ldi, uning uyavisini qanday ko'rish mumkin. Misol uchun, "barda badbo'y hid yanada ko'proq o'tirdi" o'rniga siz "xushbo'y hid ko'plab pivo oshxonalarini yutdi" va hokazolarni yozishingiz mumkin.
Dramada buni ko'rganlar o'zlarini ichki fikrlari bilan emas, balki chaqiruv orqali ko'rsatadilar. Bundan tashqari, barcha podíí bir vaqtning o'zida ko'rinadi.
Xuddi shunday, siz juda ko'p pul topishingiz mumkin, chunki vono maê buti sahnada kiritilgan soat chegaralarida (maksimal 3-4 yilgacha) taqdim etiladi.
Vimogi dramalari sahnaviy sir kabi o'z do'stlarini xatti-harakatlariga, qalayiga, qahramonlarning so'zlariga yuklaydi, ular ko'pincha giperbola qiladi. Bir necha yil hayotda bo'lolmaganlar hali ham dramada yashashlari mumkin. Ko'p auditorlar yaxshi aql, aql bovar qilmaydigan, chunki butun janr ashula olamiga qabul qilinadi.
Bir necha soat davomida, azizlar, bagatox kitoblari uchun imkonsiz bo'lgan drama (jamoat asari sifatida) hayotni badiiy tasvirlashning viloyat shakli edi. Qulay texnologiyalarning rivojlanishiga norozilik birinchi epik janrlarga o'tdi. Tim eng kam emas va hozirgi dramatik ijod to'xtatib turishdan talab qilinmaydi. Bosh auditor_ya - drama, tse, zychayno quduq, teatr va kino. Bundan tashqari, chaplar soni o'quvchilar sonini ko'paytiradi.
Sahnalashtirish usuliga olib boruvchi dramatik ijodni p'usi va stsenariy shaklida topish mumkin. Teatr sahnasini namoyish qilish uchun mo'ljallangan dramatik asar yaratish harakatlariga p'esami (frantsuzcha pi èce) deyiladi. Dramatik yaratish, ular uchun filmlar, ê stsenariylarini bilishadi. í n 'si, í stsenariylar o'sha místsya deiyaning ma'lum bir soati uchun muallifning mulohazalarini ko'rsatish, vik, zvníshnyy viglyad qahramonlarini tosho nazarda tutgan holda.
Ssenariyning tuzilishi tarixning tuzilishiga asoslanadi. P'êsi harakat (dia), ko'rinish, epizod, rasm ma'nosini bildiruvchi qismlarni ayting.
Dramatik asarlarning asosiy janrlari:
- drama,
- Fojia,
- komediya,
- tragikomediya,
- Fars,
- Vodevil,
- Eskiz.
Drama
Drama - bu butun adabiy tvir bo'lib, unda personajlar va odamlar o'rtasidagi jiddiy ziddiyat va suspenziyalar tasvirlangan. Dramaga asoslangan butun janr yaratuvchilari tomonidan qahramonlar (qahramonlar va suspenziyalar) bilan tanishtiring. Syujet rivojida qahramonlarning o‘rta va o‘rtalari, ular o‘rtasida kurash keskin kechadi.
Agar dramatik mojaro yanada jiddiyroq bo'lsa, uni faqat hal qilish mumkin. Ushbu sozlash intrigani, auditoriyaning stressini tushuntiradi: vaziyat tufayli vaziyatning qahramoniga (qahramonlariga) qanday taslim bo'lish kerak.
Dramada kakaning real hayoti, inson etikining “arzimas” taomining sahnalashtirilishi, personajlarning keng ochiqligi, personajlarning ichki yorug‘ligi obro‘li tasvirlangan.
Viryznyayut bunday maslahatlar va dramalar, tarixiy, ijtimoiy, falsafiy. Dramatik drama ê melodrama. In nyy dyyuchí shaxslar aniq ijobiy va salbiy bo'yicha dyyuchí.
Dramalari bilan keng ifodalangan: V. Shekspirning «Otello», M. Gorkiyning «Tuyida», T. Vilyamsning «Daxadagi Kishka».
Fojia
Fojia (yunoncha. Tragos ode — «echki qoʻshigʻi») — har kungi murosasiz toʻqnashuvni xotirlovchi butun bir adabiy dramatik shou. Hokimiyatning fojialari kuchli qahramonlar va qaramliklarning kurashi bilan keskinlashadi, bu qahramonlar uchun halokatli natija bilan yakunlanadi (qoida tariqasida, men o'laman).
Fojia to'qnashuvi yanada ko'proq gliblarni keltirib chiqaradi, bu muhim va ramziy bo'lishi mumkin. Asosiy qahramon, suyukli, gliboko dahshatli (yomonlikdan zokrema vyd), uning ulushi baxtsiz.
Fojia matni ko‘pincha ayanchli eshitiladi. Bagato tragediyalari misralar bilan yozilgan.
Fojialar ko‘p uchraydi: Yeshilaning “Kutskdagi Prometey”, V. Shekspirning “Romeo va Juletta”, A. Ostrovskiyning “Momaqaldiroq”.
Komediya
Komediya (yunoncha. Komos ode — «kulgili qoʻshiq») butun bir adabiy dramatik tvir boʻlib, unda vaziyat va spektakl oʻziga xos jixatdan hajviy, hazil va satira bilan ifodalanadi. Ko'p belgilar mavjud bo'lganda, siz buni umumiy miqdoringiz bilan qilishingiz mumkin.
Zvvychay komediyasi barcha indulgentsiyani va qarashning etishmasligini, bu qarashsiz tuyg'uni, vadining visseral suspenziyasini ifodalaydi.
Komediya niqoblar, pozitsiyalar, personajlar komediyasiga o'xshaydi. Bundan tashqari, butun janrga fars, vodevil, intermediya, eskizni kiritish mumkin.
Vaziyat komediyasi (vaziyat komediyasi, komediya komediyasi) dramatik komediya tvir bo'lib, unda uni o'rnatishning kulgili usuli mavjud.
Qahramonlar komediyasi (personajlar komediyasi) tvirning dramatik komediyasi bo'lib, unda jerel ichki xarakterlar (tovushlar) mohiyati, kumed va indulgent bir tomonlamalik, gipertrofiyalangan guruch va giyohvandlikning yo'qligi (pore).
Fars - bu engil komediya, chunki shafqatsiz oddiy hajviy priyomy qo'pol lazzatlanishga asoslangan. Lonadiga sirkdagi fars vikoristvutsyani chaqiring.
Vodevil - bu juda ko'p sonli raqs raqamlari va qo'shiqlardan iborat murakkab intrigaga ega engil komediya. Qo'shma Shtatlarda vodevilni musiqiy deb atashadi. Hozirgi Rossiyada siz ham "musiqiyal" kabi ovoz berishni xohlaysiz, siz vodevilni ko'rishni xohlaysiz.
Intermedia kichik hajviy sahnadir, chunki u chi vistavining asosiy spektakllari orasida o'ynaydi.
Eskiz (inglizcha eskiz - "eskiz, chaqaloq, zamalyovka") - ikki yoki uch belgidan iborat qisqa komediya tvir. Eskizlarni topshirishdan oldin ularni televizor ekraniga ko'rsatishga ruxsat bering.
Komediya keng tarqalgan: Aristofanning "Toad", M. Gogolning "Revizor", A. Griboedovning "Aqldan chiqib ketishi".
Televidenie ekranidan sketch-shougacha: "Bizning Rossiya", "Mistechko", "Monte Python adabiy tsirki".
Tragikomediya
Tragikomediya - bu butun adabiy dramatik tvir bo'lib, unda kulgili viglyadichi ê tasvirlarining fojiali syujeti fojiali va kulgili elementlarning muammosiz to'plamidan iborat. Jiddiy epizodning tragikomediyasida eng kichik, eng ko'zga ko'ringan komik qahramonlarni uchratish mumkin. Tragikomediyaning asosiy usuli groteskdir.
“Tragikomediya tragik uchun bir xil” yoki navpaki, “hajviy uchun tragik” deyishingiz mumkin.
Ko'p tomosha qilingan tragikomediyalari: Evripidaning "Alkestida", V. Shekspirning "Bo'ron", A. Chexovning "Gilos bog'i", "Forrest Gamp", "Buyuk diktator", "O'sha Munchazen" filmlari.
Ushbu mavzu bo'yicha batafsil ma'lumotni A.Nazaykinning kitoblarida topish mumkin
- ▲ badiiy adabiyot turi. Epichny janri. epichny. rassomning yakis l haqidagi nasri. podiyax. maqollar (# yaratish). belles-lettres. lirika. drama... Ukraina tilining ideografik lug'ati
Tsey atamasi maê i ínshí ma'nosi, div. Drama. Dramadan (adabiyot turi) yolg'onga bormang. Dramatik adabiy (dramatik), sahna va kino janri. XVIII XXI asr adabiyotida alohida kengayish yaratib, ...
Xotinada: adabiy drama turi (epos va lirik bilan tartib); Manzarali kinematografik harakat haqidagi drama; izni subjanri, modifikatsiyani o'z ichiga olgan janr (mishchanska dramasi, drama ham absurd); Toponim (lar): ... ... Víkípedíya
D. yak she'riy tug'ilish Pokhodzhennya D. Skhidna D. Antik D. Serednyovichna D. D. Uyg'onish Vidrodzhennyadan klassitsizmga Єlizavetinska D. Ispanska D. Klasichna D. Burjua D. Ro ... Adabiy ensiklopediya
Epos, lirika, drama. Boshqa belgilarni izlashni boshlash uchun: bir qarashda, merosxo'rlik yo'llari (Aristotel), yovuzlik turlari (F. Shiller, F. Shelling), epistemologiya toifasi (G. V. F. Gegelda ob'ektiv sub'aktiv ... Ensiklopedik lug'at
Drama (yun. dráma, soʻzma-soʻz — dia), 1) adabiyotning uch qutbidan biri (epos va lirik bilan tartib; div. Rid adabiy). D. bir vaqtning o'zida teatr va adabiyotga taqlid qiling: vistavining asosi bo'lib, borish uchun suv soati ... Velyka Radianska entsiklopediyasi
Suchasna ensiklopediyasi
Rid adabiy- RID LITERATURNY, badiiy adabiyot epos, lirika, drama san'atkorlarining uch guruhidan biri. Adabiyotning patrimonial atamasi an'anasi Aristotel tomonidan asos solingan. Kanoplar orasidagi kordonlarning mustahkamligi va oraliq shakllarning o'lchamlari (chiziqli .......) uchun ahamiyatsiz. Lustrovaniy ensiklopedik lug'ati
Epos, lirika, drama. Yangi belgilarni izlashni boshlash uchun: bir qarashda, merosxo'rlik yo'llari (Aristotel), vino turlari (F. Shiller, F. Shelling), epistemologiya toifasi (umuman G. Hegelning sub-faol), rasmiy. Buyuk ensiklopedik lug'at
PIL, a (y), xoch. haqida (in) qarindoshlik va (on) turdagi, pl. s, ov, cholovik. 1. Qon sporalari bilan bo'lingan ibtidoiy jamoa totuvligining asosiy jamoa tashkiloti. Eski oila. 2. Bir ajdodga o'xshagan bir qancha avlodlar, shuningdek, bir avlod ... Ozhegovning Tlumachny lug'ati
Kitoblar
- Pushkin, Tinyanov Yuriy Mikolayovich. Yuriy Mykolayovich Tinyanov (1894-1943) - nasriy va adabiy asarning bir turi - Pushkinaga o'xshash chaqiruv, ular haqida talaba qoyasidan gaplashdilar. Kim biladi, ehtimol o'xshashlik yordam berdi ...
Nazariy pistirma vivchennya drami
Nazariy jihatdan dramalarning yaratilishini klassik davrdagi qadimgi yunon teatri ko'rsatmalari asosida drama va asosiy janrning an'anaviy namoyon bo'lishining kanonik postulatlarini shakllantirgan Aristotelning soatlarida esga olish kerak. Qo'shiqchilik olami sirining shakliga kelsak, ular klassik obrazlar va an'anaviy estetik ko'rinishlardan ilhomlangan, teatrning aristotel nazariyasi tubdan o'zgarmagan. Vaziyat XX asrdan hozirgi kungacha, innovatsion oziq-ovqatning yangi nazariy gruntuvannya talabi bilan bog'liq holda o'zgardi (umumiy qo'shilish, janr xususiyatlari, tabiiy kun, mualliflik muammosi va boshqalar).
Maktab ta’limi jarayonida yuzaga keladigan muammolardan biri “drama” va “drama” tushunchalarini rivojlantirishdir.
Ilmiy djerellarda "drama" tushunchasi bir ma'noda talqin qilinadi (Aristotel an'analariga aylanib) - "uchta adabiy qutbdan biri (epos va lirik bilan tartib). Drama darhol teatr va adabiyotga tushadi: vistavining asosi bo'lganligi sababli, o'qish zaliga borishga bir necha soat vaqt qoldi.
Ba'zi djerellarda strukturaviy tamoyillardan birini uchta tuzilish tamoyilidan biri shaklida o'rnatishga harakat qilindi, masalan: "dialog shaklidagi adabiy ijodning bir turi, sahna ko'rinishi uchun ma'nolar". Hozirgacha drama, "vidi sir kabi, to'xtatib turish svidomosti shakllaridan biri". V.Є. Halíz'ev o'z taqdimotida atirgul dramasi bilan birga "ma'noli og'zaki sir shaklini anglatadi" va hatto sahna ahamiyatiga ega bo'lgan boshqa rejada.. Shu bilan birga, rizq dramaturgiya – “adabiy ijodning bir turi” yoki – shirshe – “san’at turi” bo‘lganlar haqida bo‘lib, idrokni anglash dramani tushunish bilan qanday bog‘liqligi haqidadir.
Preslidnik I.M. Chistyuxin dramaga guvoh sifatida qaraydi, mohiyatan estetik jihatdan yoqimli, chunki u shaxsning boshida keskin kurashning kuylash bosqichlarini ochadi. Halokatli natija va fojiali zarba (fojia kabi), haddan tashqari chogos (komediya kabi) ustidagi kurashning mohiyati va chalkashlikning o'zi, lahzadagi stressning tasviri sifatida. Eng mazmunli dramadagi Tobto estetik jihatdan yoqimli.
P. Pavi teatr atamalarining lug'atida drama "eng qiziqarli rollar va qarama-qarshilik harakatini namoyish qilish uchun yozilgan matn" deb yoziladi. Tobto drama aniq dramatik matn sifatida sprymayetsya, manzarali jalb qilish uchun yozish.
“Drama” atamasini teatr sanʼatida adabiyotshunoslikka kiritish, dramaturgiyaning maʼlum bir janriga (burjua dramasi, lirik drama, romantik drama) tegishli boʻlishi kerak.
Dramatik san'at teatrning tug'ilish davrida va dramaturglar ijodining mahsuli hisoblanadi. Dramaturgiya adabiy atamalar lug'atida Persheda "tushunishning sinonimi" kabi o'ylaydi.dramlar yak adabiy oila Bir yozuvchining dramatik asarlarining ustunligi uchun, to'g'ridan-to'g'ri, davr, millat, mintaqa uchun ", lekin boshqa yo'l bilan "vistavi, kino yoki telefilmning syujet-kompozitsion asosi sifatida tafsilotlar bilan, lekin so'zlarni ko'rsatish uchun, qoida tariqasida, yo'ldan. Dramaturgiyaning ko'p san'atkor san'atkorning bir shakli sifatidagi bunday daraja, adabiy bilimlari yangi turdagi rassomlar: yozuvchilar, bastakorlar, rassomlar, aktyorlar, rejissyorlar rivojlanishi uchun holdir.
“Dramaturgiya” tushunchasining achchiq formulasida teatr san’ati badiiy matn chegarasidan tashqariga chiqishga tortiladi;dramaturg, qutblarning matn va manzarali material kontekstida qanday joylashtirilganligi, matnga katlamli ma'nolarni uyg'otganligi, talqin qilingan talqinlar, oriunntuvanni to'g'ri chiziqda "(P. Pavi).
Sababi terminologik qaroqchi sifatida dramaturgiyaning adabiy-teatr tayoqchasiga o‘tishidir va I.N.Chistyuxinga drama va dramani quyidagicha taqsimlashni taklif qilaman:
Drama ê hayotni adabiy va sahnaviy tasvirlashning mustaqil usuli, butun hayot mavzusi, qahramonlar seriyasida quloqdan oxirigacha (chiqishdan oldingi ekspozitsiyadan) qanday rivojlanishi, Drama shahar tashqarisidagi teatr jarayonining bir qismi va san'at turi sifatida adabiyot turidir
Dramaturgiya - 1) dramalar bilan yozish san'ati; 2) dramalarning barcha yozilishi; 3) dramalar orqali badiiy matnni tashkil etish turi.
An'anaviy dramalar nazariyasiga qarang, ular stol cho'zilishi bilan shakllanadi. Mantiqiy ê so'nggi soatda yozilgan dramatik ijod qonunlarini baholaydi. Biroq, taxminan, XIX asr oxiri - XX asr boshidan boshlab dramalar nazariyasida suttuvishning o'zgarishi kuzatilmoqda, bu bizga ilgari surilgan mavjudotlarni xuddi shu tamoyillar bo'yicha baholash zarurligi haqida fikr yuritish imkonini beradi. Drama nazariyasida an’anaviy nigohlarni shakllantirishning asosiy bosqichlari diqqatga sazovordir.
Aristotelning "Poetika" Ya'ni, 15-asr uchun Evropaga kirib bordi. Matn tarjimasining noto'g'riligi, shuningdek, "Aristotel tomonidan g'alaba qozongan" dissertatsiyasining kuchliligi saboqsiz yangi talqinni va tushunish uchun super translyatsiyani keltirib chiqardi.mimesis ("Imitatsiya") bu katarsis ("Tozalash"). Uch birlik printsipi, risoladagi proponatsiyalar, p'ês tarkibiga arzimas soatni cho'zish orqali. Poetika tezislari, "Pizonga jo'natish" ("She'riyat ilmi") Goratsi (miloddan avvalgi 1-asr) tezislarining buyruqlari - o'sha paytda kiritilgan asosiy klassik asar - Vimog'ga asos bo'lgan. drama.
Uyg'onish davrida yashiringan Canon XVII asrda ko'tarila boshladi. Bu eng kulgili va fojiali narsalardan biridan pul tejashning uch tomonlama printsipiga asoslanadi - Lopes de Vega tomonidan "Komediyalar yaratuvchisiga yangi tanqidchi" tomonidan tasvirlangan ularni o'zgartirishning birinchi tamoyillaridan biri. Sayohatda sog'lom ko'r odam, hayotning har qanday ichki sohalarida bo'lgani kabi, mo'ylov, tasavvur va tartib tuyg'usi uchun topshiriqlar asosida.
Hissiyot va hurmatni yarashtirish zarurati (G.E. Lessing, A. Myuller, V. Gyugo) Xviii - XIX poytaxti, shuningdek dramatik rivojlanish va tabiiy haqiqat tamoyilini tan E. Zola (p'usi "Tereza Raken" oldin o'zgarish, 1873) tomonidan shakllantirilgan naturalizm nazariyasiga fikr o'zgarishi bo'ldi. O'z shaytoniga ko'ra, odamlarni kuzatishdan ko'ra, ularning xatti-harakatlari va navkolishnym o'rta sinf orqali ular G. Ibsen va A.P. ijodida yorgan qanday qilib intellektual usulni shakllantirishga singdirilgan. Chexov.
Dramaga nazar tashlashning butun tarixi adabiy jarayonda, teatr esa tarixda alohida o'rin egallaganidan dalolat beradi. Estetik kunning ikki xilligiga, o'qish va qarashga bir vaqtning o'zida murojaat qilishiga ta'sir ko'rsatadigan A.P. Chexov dramaturgiya buyuk teatr va adabiyotshunoslarga hurmatga asoslanishini, butun taqriz bilan bittadan ajratib olinishini va tahlil predmeti turli matnlar bo‘lishini anglatadi: adabiy matn.
Badiiy va teatr matnlari o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqlik xususiyati ahamiyatlidir. Hushtakning asosi p'usi matni emas, balki stsenariy matni bo'lib, bu motivlar orqasida o'rnatiladi - ular o'rtasida xotirjamlik belgisini qo'yish va p'usi o'qishni bir qarash bilan almashtirish mumkin emas. vistavi.
Ssenariyning adabiy-dramatik ijod sifatida maydonning badiiy matnidan teri bosqichining hisobot tavsifida ko'rinishi: makonni tartibga solish, sahnadagi personajlarni, dialoglar, imo-ishoralar, mimikalarni o'zgartirish. Meta stsenariy - qanday qilib, de, qanday qilib va sahnaga chiqa olsangiz, asosiy g'oyani etkazishingiz kerakligini tasvirlab bering. Badiiy matnning asosiy maqsadi g'oyani shakllantirishdir.
Spektaklning asosiy ko'rinishi - soatning takrorlanmasligi. V.G. Bolinskiy "individual va hatto takrorlanmaydigan jarayonni, qanday bo'lishidan qat'i nazar, dramatik ijodning past darajadagi konkretlashuviga olib keladigan va shu bilan birga va ko'rinib turganidek" ni haqli ravishda hurmat qildi.
Va bu erda teatr rejissyori va nazariyotchisi N.M. Yevreinov, spektakl oldidan yozgan badiiy matnida: "O'quvchi uni shu tezlikda, xohlagan tarzda qabul qilishi mumkin, uni asossiz ravishda qayta o'qishi mumkin, u ertangi kun uchun kitobni ko'rishi va yangilikka olib kelishi mumkin. yaradan. Muallif tomonidan o'rta maktab hissiyotlari asosida o'rnatilgan barcha matn idrokiga qarang.
Chitannya, vistavi ko'rinishidan vidminuda, men bizga hech narsa yuklamayman, lekin bizning aniqligimiz bilan urozriz bo'lardi - bu yaxshi. Biroq, qahramonning o'z holatini ko'ra olmaydigan kitobxonlar uchun spektakl eng yaxshi do'st bo'lib chiqadi. Maxsus xarakterning tasviri uchun mo'ljallangan hushtakning musiqiy dizayni qo'shimcha yordam uchun, shuning uchun siz o'qish bayonot qo'shishingiz mumkin, va bu erda, yana, biz ochikuvannya uchun noo'rin taqdirda sug'urta emas.
Vistavining transsendensiyasi yo'q, chunki u tushning barcha kanallariga (nuqtalar, hidlar bo'ylab harakatlanish uchun audio, vizual va qo'shiq dunyosi) kirib borish mumkin. Smut, mo'ylov, bu unchalik yaxshi emas va ko'rinadi, bizni o'lim olamida nuqtai nazardan birinchi o'ringa olib chiqmagan. V.P.ning fikriga ko'ra. Ostrogorskiyning so'zlariga ko'ra, o'qituvchi "sahna va dushman nigoh kabi atrof-muhitdan norozi bo'lolmaydi", lekin u faqat sahna effektlari bilan jim bo'lishi shart emas.
Varto yana birovning talqiniga (rejissyorning, aktyorning) nazar tashlash ularning oldidagi o‘qishlarni nazorat qilishda aybdor ekanligini bildiradi (xo‘p, iloji bo‘lsa, muallif matniga qaytish ham mumkin), men rad etaman. Shaxsiy.
Ikkilik tabiatning ahamiyati haqidagi aqlni robotlar K.S. Stanislavskiy. Vin yozgan edi: “Tilki trotuarda, teatr kunning har vaqti dramatik ijoddan xabardor bo lishi mumkin”, va berdi: “... yakby bulo inakshe, nazar solmasdan, tahti teatri, lekin udom otiri kitob. p'usu."
Xonim A.A. Karyagin “dramaturg uchun ijod kuchi bilan yaratilgan va ungacha sahnada ijro etilishi mumkin bo‘lgan adabiy tvirni emas, balki uni o‘qish mumkin bo‘lganidek, rasmga yozib qo‘yilgan Radshe Vistava dramasini anglatadi. Lekin narxlar bir xil emas”.
Bunday martabada olovning badiiy tabiatini tasvirlash tarixi sizga olovga qarashning baxtsizligi, "sahnada taqdim etilgan zamon belgisining pozitsiyasi" haqida gapirishga imkon beradi. Buning uchun dramatik tvír, dotsítílly pratsíuvati bilan ikki matnlar (adabiy va teatral), nagoloshuvati ularning o'zaro va vrahovuvati lahzalarda, shuning uchun sahnada dramatik ijod sahnalashtirish ê, bir tomondan, maxsus qonunlar uchun dramatik rag'batlantirish teginish.
Drama juda o'ziga xos. Bir qarashda R.Barts, sahna ijrosi va teatrlashtirilganligi, - "tse teatr minus matn", tse "belgi va ko'rinishlar zichligi", sizni matndagi hurmatdan va sahnada titroqdan mahrum qiladi.
Sezgilar uchun stsenariy Teatrdan dramaturgiyasining bevosita omonatini adabiy tur sifatida ko'rish mumkin - badiiy qayta yaratish, tirik dramatik bolaga hayotni ko'rsatish sirini.
Universitet darajasidagi manzara Dramatik mavjudotning o'ziga xos kuchlari hissi bor, shuning uchun u teatr sahnalarida ko'rishdan oldin haqiqatga aylanishi mumkin. Shunga ko‘ra, sahnalashtirish uchun mo‘ljallangan drama “o‘qish uchun drama” deb ataladi (masalan, J. Bayronning “Manfred”i, P.B. ssenografiyasining “Zvilniy Prometey”i (ssenografik yechimlar uchun potentsial imkoniyatlar bilan) ko‘z oldida uyg‘onadi. sahnada ko'rishdan oldingi lahza. Qo'shiqchilik olami dramaturgning ichki imkoniyatlari, yak, o'ziga xos chergoy, dramaturgning meisternosti to'g'ridan-to'g'ri nobud bo'lgan perebovyut bilan yaqinlashtirilgan. Eng buyuk dramaturglarning o'rtalari bunday deb o'ylamaganlar, lekin ular teatr bilan professional ravishda bog'langan (masalan, Shekspir va Molar bouli aktyorlari), lekin u bilan operatsiyadan keyingi ijodiy ruhlardan (O.M. Ostrovskiy va Mali. teatr ta in).
So'nggi o'n yil ichida nazariy teatr tadqiqotchisi, dumka jiddiy o'zgardi. Ko'p narsa postmodernizm deb ataladigan yangi badiiy-estetik kontekstni ko'rish bilan bog'liq: eskini chizish, yangini o'tkazish, hali shakllanmagan va bu ahamiyatsiz. Teatr haqidagi yangi fan uning barcha tushunarli apparatlari 20-asrning 60-yillarida shakllangan strukturalistlarning postulatlarida tebranadi va ular 70-yillarning ikkinchi yarmida poststrukturalizm va postmodernizmning kuchli kirib borishini bilishgan. Qolgan rasmiylashtirilgan yangi nazariyani A.Ubersfeld va P.Pavi robotlarida, shuningdek, ularning shogirdlarida topish mumkin.
Sir, zokrem, adabiy bilim nazariyasining rivojlanish tendentsiyalariga asoslangan zamonaviy dramatik nazariyaning asosiy g'oyalari hujumdan oldin ishlab chiqilgan:
kommunal jihati, shunday qilib, qo'shiq estetik ma'lumot sifatida sirning zukkoligi, teatr sifatida teatr tomosha tomoshabinga nigohini uzatadi;
teatr va teatr tomoshasining ramziy mohiyatini tushunish uchun semiotik jihat;
Aktyorlar nazariyasini e'lon qilish uchun strukturalizm, shuning uchun xarakter yangi bo'ladi (quloqsiz talqinda topilgan xarakter aktant sifatida ifodalanadi);
erkin matn sifatida teatr sirining guli, dramaturg, rejissyor, aktyor, ssenariy muallifi sifatidagi ijod mahsuli; tilim kabi saqlanadigan matn, ale va mizanscenes, imo-ishoralar, bezaklar, musiqa, yorug'lik ham.
Dramatik matnning kelib chiqishi poydevorida yotadigan tabiatni tushuning teatrologiya. Drama o'ziga xos sir turiga o'xshasa, uning janr o'ziga xosligi sahnadagi asarning xususiyatlari bilan to'liq yaqinlashtiriladi. dramatik matn ishlab chiqishda yangi lavozimlar asosiy oqimida vítchiznyanyy nautsí yilda, robotlar V.Ê. Golovchiner va N.I. Ischuk-Fadoovoí.
Dramatik poetikaning me'yoriy va nonormativ tamoyillariga qarshilik ko'rsatish usullaridan biri bu mashhur M. Yanning kontseptsiyasi bo'lib, u 2002 yilda "Drama nazariyasidan qo'llanmalar" yangi drama nazariyasi muammolari" asarida g'olib chiqqan).
Xotinlar nazariyasida uchta to'g'ri chiziqqa ega bo'lganlar haqida gapirishga arziydi: "Poetik drama" ( poetik drama ), "Teatr doslidzhennya" ( teatrshunoslik ) bu "Dram o'qish" ( o'qish dramasi ).
Normativ poetika haqidagi bayonotlar uchun "Drama she'riy." Perevaga yozma (qulay) matnga "o'qilishi mumkin bo'lgan" va M. Yanning fikriga ko'ra, yuqorida aytib o'tilgan dzherellardan biri sifatida, doimiy ravishda o'zgarib turadigan ro'yxatning badiiy tuzilishi nuqtai nazaridan xizmat qilish uchun ko'rinadi. Neo-tanqidchi K. Bruks umumiy yondashuvning xodimi.
Kontseptsiya asosida "Teatr doslidzhen", matn p'êsi vzagal soqov, ijro esa matn uchun mazmunli. Qia pozitsiyasi J.L.ning nashrlaridan uning video zarbasini bilar edi. Steyn, R. Xornbi, R. Levin, R. Teylor, X. Xokins. Ushbu yondashuvning asosiy jihati shundaki, wikklic adolatli hikoyadir - matnni oddiy deb belgilashning baxtsizligi teatrlashtirilgan tomoshaning tabiatidir. Spektaklni uyingizga olib borib bo'lmaydi, politsiya bilan uchrashuvga boring, bilasiz va bilasiz, yangisiga qayting, qo'riqchini ag'daring. Xotiraga qarab yozsangiz, muqarrar o'zgarishlar va yangi o'qishlar mavjud.
Tsyy "nazariy beparvolik va nomuvofiqlik", qaysi so'zlar uchun, M. Yan protistavlya. "Dramalarni o'qish". Buning doirasida matnni adabiy matn sifatida matnga, sertifikat sifatida esa topshirishga yo'naltiraman. Shu bilan birga, zd_jsnennya uchun zarur bo'lgan "ideal oluvchi" - darhol o'quvchi teatr homiysi, matnni haqiqiy spektaklning harakatchanligiga bir qarashda baholaydi. Jan vvazhaê tomonidan dasturlash matnlari bu erda A. Ubersfeldning "Chitati teatri" (1977), shuningdek M. Pfister, K. Elam, D. Scanlan va in. Maktab rahbariga shaharning bir qismiga borib, adabiyotni qayta tarbiyalash, shuningdek, tanqidchilar nazariyotchilari va teatr amaliyotchilari o‘rtasida uzluksiz fikr almashish. Matn tahlili, bunday darajadagi, manzarali vistavada zoríêentovaniye.
Maktab darajasida dramatik matnni tahlil qilish jarayonida eng samarali. Aqldan ozgan deyak san'atga Sh.-O tasvirlagan an'anaviy biografik usuldan ajoyib xilma-xillikka kirdi. Avliyo Beauvais. Butun tahlil usuli, bitta "muallif - ijod - davr" haqida zoosredzheniy, robot uchun yozuvchining ijodiy tarjimai holi, uning ijodiy tanazzulini davriylashtirish, avtobiografik ijodlarni tahlil qilish. Ammo dramatik matnni tahlil qilish jarayonida u samarasiz ko'rinadi. Bizningcha, dramatik matnlar maktab o‘quvchilariga yangi dramatik matnlar kerak bo‘ladi.
1.2. Vikoristannia Vikladanni Literaturi-da dramatik san'atga
Vivchennya dramatik yaratish usuli o'ziga xos dramalar bilan o'ralgan: "Drama sahnasiz tirik. Usiz, jonsiz jon kabi g'alaba qozondi ", deb yozgan N.V. Gogol M.P. Pogodinu. Zrobiti te schob dimove tilo ruhni eslatuvchi, í, bir qarashda, asosan, adabiyot o'qituvchisi. Bir necha avlod metodistlari, adabiyot-adabiyot o‘qituvchilari go‘yo bir soat dramaturgiyadan dars bergan bo‘lsalar, o‘zlaridan kechirishga, badiiy ijodiyotni yuksaltirishga yo‘l qo‘ymagan maktab o‘quvchilaridan saboq olgandek, rizq-ro‘z qo‘yishdi. Oziq-ovqat tarixiga qadar urish, biz bu metu qo'yamiz- Katta metodistlar tomonidan sahnalashtirilgan tarixga ega robotlarni qabul qilish va qabul qilish kabi vivchennya dramalari va z'yasuvati usullari haqidagi qarashlarni ommalashtirish.
Dramalarni adabiy dars uchun qadrlash 18-asrdan boshlab o'ziga xos usullar va priyomlar uchun emas, balki o'qishdan oldin tavsiyalar va yosh yigit bilan dramatizatsiya muhimligini tan olish uchun kelgan. O'qish uchun taomlar va dramatik ijodlarning vivchennyasi M.M.ning ajdodlari tomonidan boshqarilgan. Shcherbatova, N.I. Novikova va ichida.
Persha yarmi XIX Poytaxt realistik adabiyotning izchil rivojlanishi va hayotdan adabiy ongning rivojlanishi emasligi sababli, yangi shtammlarning paydo bo'lishi bilan ajralib turadi. Darhaqiqat, davrda dram bilan vivchennya usulini o'rnatishga katta qo'shimchalar I.P. Pnin, A.F. Merzlyakov, P.E. Georgiyivskiy, V.F. Odoevskiy, N.I. Nadjdin, F.I. Buslaev.
Dramatik matn adabiy dasturning o'quv rejasiga kiritilishi kerak va o'quvchi va o'quvchi uchun adabiyot nazariyasi va tarixidan adabiyot nazariyasini o'zlashtirishni qo'llash muhim ahamiyatga ega. Dramatik yaratilish uchun kunning birinchi taomini buzish uchun bir soat. Adabiyot sifatida drama bilan tanishish dramatik janrlarga tarixiy qarash bilan o'ralgan. (A.F. Merzlyakov, P.G. Georgiyivskiy). Drama nazariyasini rivojlantirish, tragik va komiksning tabiiy kategoriyalarini ko'rish (N.I. Nadjdin, V.G. Bulinskiy). Berilgan hurmat bosqichida, hozirgi kungacha va doimiy ravishda yakni o'qish, siz ijodkorning homilador bo'lishi uchun ochilishiga yordam berasiz (F.I. Buslaev). Butun soat davomida san'at sarhisoblarini qabul qilish va teatrga kirish robotlarda sezgi aqli uchun zarur bo'lgan omborlar sifatida ko'rsatiladi. Pnina, V.F. Odoevskiy, V.G. Bulinskiy.
Bir soatlik vaqtni belgilash, hatto oldingi tajribamizga muvofiq o'qish dramalarini birinchi metodik o'rnatish ham V.G.ning maqolalarida ma'lum. Bulinskiy, go'yo men o'quvchining sahnaviy talqiniga katta aql uchun qarashning muhimligini juda hurmat qilgandek, u teatrdagi dramani "Men buni intizorlik bilan kutaman" kabi, Men bu haqda o'ylayapman, barcha zbroi ". Statistik tanqid, masalan, “Atirgulning holiga voy”. 4 qismli komediya, tepada. Tvir A.S. Griboedov "yoki" Gamlet ", Shekspir dramasi. Mochalov Gamlet rolida ”, aktyorlarning teatr muhitiga kirib borishini tushunish va robotlar darajasida bezak materialiga aylanishi mumkin. Asosan V.G. Bolinskiy dramalarni o'qish va tahlil qilish o'rta va oliy maktablarda íííívchennya metodologiyasi uchun asos bo'ldi.
19-asrning ikkinchi yarmi Rossiya tarixidagi burilish nuqtasidir. Katta singdirilgan get nyogo nadaê ta'lim va adabiy ijro N.G. Chernishevskiy va N.A. Dobrolyubova. Maktab islohotlari va pedagogik munozaralarning butun bir soati. 1864 yilgi islohot Bagatix g'alabalarining uslubiy faoliyatini kuchaytirdi, chunki ular vazirlik ko'rsatmasi vimog'i asosida bosh dasturlarni mustaqil ravishda yig'ish imkoniyatini inkor etdi. Davr oxirida statistika, dasturlar va F.I.ga mas'ul bo'lganlar kabi muhim robotlar mavjud. Buslaeva, V. Ya. Stoyunina, V.I. Vodovozova, L.I. Polivanova, Ts.P. Baltalona va Inshikh. 19-asrning 60-yillarida soʻz yasashda alohida intizom mavjud; Dasturlar va ishlovchilarda yangi dramatik ko'rinishlarning paydo bo'lishi bilan ular ushbu uslubiy o'tishni yangi davrga o'zgartiradilar.
Adabiyot nazariyasini tushunishni boshlashdan va boshqa rejaga kirishdan oldin. Uyning qadr-qimmati va nafis, jonli o'qish, dramatik san'atni qanday qabul qilishni o'sha paytda eng yaxshi metodistlar va so'z ustalarining robotlari tomonidan o'zgartirilishi: V.I. Vodovozov, V. Ya. Stoyunina, V.P. Ostrogorskiy, V.P. Sheremetyevskiy. Adabiy tanqid va estetika topilmalaridan yo‘qolgan tahlilning ahamiyati yaqqol namoyon bo‘ladi. Muallif fikri uchun men kompozitsiya va dramatik ijroning parallel tahlilini tasavvur qilaman. Tarix printsipi, robotlarga taklif qilish V.I. Vodovozova va V.Ya. Stoyunina, dramaturgiyagacha turg'un bo'lib, tarixiy sharh va buyuk mualliflar va davrning asarlarini tasvirlash tarixida amalga oshiriladi.
Barcha bir vaqtning o'zida o'sha vstanovlyuêatsya vzamozvyazok mízh glibinoy tlumachennya dramalar va vv manzarali jalb haqida. Teatrga dramatik asarlar uchun bir soat vaqt berish zarurligi to'g'risida V.P. Ostrogorskiy, V.P. Sheremetevskiy. Robotning moslashuvchan shakllaridan maktab ish faoliyatini tashkil etish N.F. robotlari tomonidan ishlab chiqilgan. Bunakova, N.A. Solovyova-Nesmulova.
“Vivchennya dramatik poezii ê, so bi moviti, adabiyot nazariyasining vinetlari ... - ma'nosi V.P. Ostrogirskiy. – Sayohatning ko‘p qismi nafaqat yoshlarning jiddiy, qizg‘in rivojlanishi, balki uning o‘ziga xos asariga bo‘lgan qizg‘in qiziqishi tufayli teatrga bo‘lgan olijanob mehr-muhabbat ruhda mustahkamlanadi, bu muqaddas ma’noga ega”. Vazhayuchi, men dasturlar doirasida dramatik ijodga munosib hurmat bilan kelaman, afsuski, sizni tavsiyalar ro'yxatini o'qib chiqishga va ro'yxatni buzishga undagandan keyin.
V.P.ning fikriga ko'ra. Ostrogorskiyning so'zlariga ko'ra, o'qituvchi "sahna va dushman nigoh kabi atrof-muhitdan norozi bo'lishi mumkin emas". Vin olimlarga imperator sahnasiga chiqish kerakmi, deb hayron bo'lishni va misli ko'rilmagan olimlar uchun arzon narxlarda spektakllar safiga chiqishga yordam berishni tavsiya qiladi. V.P. Ostrogorskiy, V.G. Bolinskiy, tanqidchining maqolalari ortida "teatr va aktyorning ma'nosini o'rganish uchun" o'qish kerakligini aytdi. Yogo "Pam'yati Mochalov" stattisida vicladeno ko'ring. Ish gavjum paytlarda V.P. Ostrogorskiy dramaturgiya tarixidan teatrgacha bo'lgan yoshlarni yaxshi biladi, u sahna effektlari bilan jim bo'lishga emas, balki badbo'y hid bo'lgan ongda uyg'onishga chaqiradi.
Blizkiy V.P. Ostrogorskiy pedagogik kitobdagi lavozimlari uchun V.P. Sheremetevskiy, u boy jigarrang zavq va dramatik ijodlarni o'qish va diqqat bilan o'rganish bo'yicha tavsiyalar bilan to'lib-toshgan. Mehribon kitobxon bo'lgan V.P. Sheremetevskiy turli o'qish ishlarini tahlil qilish jarayonida faol vikoristovuvav.
Verishennya uslubiy zavdannya uchun - aynan dramatik xarakterning mohiyati tufayli - V.P. Sheremetevning yoqi Xlestakovning e'lonini tahlil qildi va tahririyat o'quvchini lager oldiga qaratib qo'yish umidida p'usi matnini yozdi. Maktabdagi spektakl bilan matnni o'zaro bog'lash va sahna ishtirokisiz dramaning to'liq emasligi haqida yozish muhimligini birinchi marta yutib oldi: Tom V.P. Sheremetevskiy maktab spektakllarini ta'mirlash uchun o'ynadi, drama spektakllarini tanlash bilan sahnada spektakllarning yo'llarini o'tkazdi.
Bunday darajada 19-asrning ikkinchi yarmi adabiyotini yozish metodologiyasi dramatik asarni hayotga tatbiq etishning asosiy yo'llariga ega bo'ladi, matnni samarali qabul qilish va tahlil qilish va sharhlash tarafdori bo'ladi. Adabiyot darsining bir soati oldidan professional teatr talqiniga bo‘lgan ehtiyojning barcha oziqlanishi mintaqada buzib tashlash qiyin, maktablarda sahnaviy biografiya faktlarini o‘rgatish tizimi yetarli emas.
XX asr qulog'ining usullari bosqichma-bosqich 60-yillarning tanazzulidan kelib chiqadi. Odamlarga bo'lgan qiziqish, suspenziyalar va ichki lagerga bo'lgan qiziqish adabiy qahramon xarakteri psixologiyasida, dramatik qahramonning urug'ida, robotlarda Ts.P. o'limga sabab bo'ladi. Baltalona, D.V. Ovsyaniko-Kulikovskiy, V. Golubuva.
O'sha davrdagi Vivchennya dramasi rus dramaturgiyasining rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq. Teatrdagi kattalashtirishning muvaffaqiyati A.P.ning repertuarida paydo bo'ladi. Chexov, M. Gorkiy, A.A. Blok, L.M. Andryeva, í yangi ijodiy usul bilan. Moskva badiiy teatri, scho vinik o'zini poytaxt chegaralarida, Chexov dramaturgiyasiga yaqin ko'rinish uchun, lekin viklyuch va "achchiq kob" emas. Yangi drama K.S. kabi aktyorlarning ijodiy hazillarini jonlantiradi. Stanislavskiy, V.I. Kachalov, I. M. Moskvin, L. Leonidov, V.V. Luzka, O.L. Knipper-Chexov. P'usi M. Gorkiy o'zining qahramonlik tonal xarakteri bilan V. Komisarjevskaya va M. Urmolovoyning ovozli sahnaviy ijodi bilan rivojlandi. Maliy va Oleksandriyskiy teatri o'lmas p'usi O.M. Ostrovskiy.
Drama va teatr uchun men samarali tahlil qilish uchun yangi adekvat usullarni va qabul qilishni yaqinlashtiraman. Teatrning dramatik namoyishi samaradorligini jonli ochish va chegaralash usullari. Shunday qilib, Ts.P. Baltalon ziyofatning past robotli tabiatiga teatrlashtirilgan ko'rinish berdi. Mitessku nasolod vyd vistavi haqida gapiring, Ts.P. Baltalon, ayniqsa, tirik dushmanlar bilan sahnaga biroz o'ziga xoslik olib kelish estetik jihatdan yoqimli ekanligini anglatadi.
Maktab teatrining tabiati robot shakli sifatida g'alaba qozonadi. M. Baxtinim va S. Krimskiylar pedagogik g‘olibga tashrif buyurishadi:
suvory vidbir p'us, nega teatrni oddiy roarga aylantirmaysiz;
vistavining ahamiyatsizligi mumkin;
roli bolaning xarakteri va sog'lig'i uchun aybdor, lekin elkasida;
zahirani ehtiyotkorlik bilan to'plash va ehtiyotkorlik bilan rivojlantirish;
virusli harakat;
pinkie motivation vchinkiv, gliboke tlumachennya p'usi;
naygolovnishe, - o'qituvchilar "bolalar va teatr illuziyalarini mensimasliklari mumkin".
M. Baxtin bachiv dramada teatr uchun asos bo'lib, u sahnaga chiqishda sug'urta qilingan. Mening fikrimcha, mening ko'z o'ngimda (va o'quvchi) men rad etaman "Men shunchaki hayotning tashqarisida, bolalarning hayotiy xususiyatlari bilan, ularning ba'zilari g'azablangan, o'z ixtisosligini unutib, narsalarning butun gamutini boshdan kechirganman. ularda". M. Baxtin maktab o'quvchilari shodo dramalari tomonidan kiritilgan maktab o'quvchilari haqida napolyagav, bu o'zidan ko'rinadi: "Eng yaxshi vivchennya dramlari - xuddi shunday, quritilgan zrazku yogoda qanday vivchennya o'sadi". Yutuq, adabiyot, uni biladigan odamlar kabi teatr yaratishning dastlabki jarayonini tashkil qiladi. Kozhnoy viku uchun teatr mavjud: maktabgacha yoshdagi bolalar teatri, Lyalkovskiy Petrushka teatri va yosh maktab o'quvchilari uchun marionet teatri, bolalar repertuaridagi havaskor spektakllar - o'rta Lanka va klassikalarni ishlab chiqarish - katta maktab o'quvchilari uchun. "Teatr maktab bilan birga yurib, "Maybut" intellektual nashrini tayyorlashga aylanadi". Teatr "kelajakning muhim ahamiyati" sifatida namoyon bo'ldi.
1920-1930-yillarda rus klassikasining roki, jumladan klassik dramaturgiya maktab dasturlari orqali bosqichma-bosqich namoyon bo'ladi. U eski ta'lim tizimi qoidalari va yangi turdagi maktab ta'limi bilan bog'liq. Aleksandr Radyanskiy teatri muvaffaqiyatga erishdi, chunki maktab adabiy kursida drama muhim o'rin tutgan. Keyinchalik, viznichny vytchiznyany metodistlari inqilobdan oldin o'z tarafdorlari tomonidan shakllangan g'oyalarga murojaat qilishadi.
V.V. Golubkov va L.S. Troitskiy tarixiy spektakl bilan ochilish sessiyasi uchun dramatik ijodni tahlil qildi, bu esa qiziqarli teatr repertuariga ega p'usani keltirib chiqardi. Sharhlarni o'qish usuli pratsyah A.S.dan ko'plab zaxiralarni olib tashlaydi. Degozkiy va N.A. Rusanova. N.M. Sokolov zastosovu darsda amaliy o'ylangan o'qish bo'yicha matnni parallel tanlash bilan dramalarni chizish usullaridan biri "teatr uchun gotuvati matni sahnada aytilganlarni ko'radi va ehtimol u bo'ladi. imkon qadar ko'rsatildi". Dramatik harakat jarayonida syujet va kompozitsiyaning tahlili M.A.ning robotlari tomonidan tasvirlangan. Ribnikova A.S. Degozkiy, N.A. Rusanova va men vivchennya dramidagi yosh zodagonlardan biri sifatida o'z mahoratimni yana bilamiz. Dramalarda (N.M.Sokolov, M.A.Ribnikova, V.V. Golubkov) personaj va personajlarda motivlarning oʻrnatilishini tahlil qilish jarayonida boʻlish muhimroqdir.
Ovqatlanish spektakllarni dramatik ijodning hayotiy bosqichidan boshlab kiritish uchun zarurdir va ularning pozasi o'qilishi oson (M.A.Ribnikova, A.S. Makarenko homiylari tomonidan).
Shunday qilib, A.S. Makarenko o'z nomini yaratib, teatrni estetik jihatdan qo'llab-quvvatlay oladi. Prinsip sifatida tashkil etilgan Kuryazskiy koloniyasi teatrida ular Gogol, Ostrovskiy, Gorkiy va boshqalarning "eng yaxshi buyuk p'usi"larini sahnalashtirdilar. (qish uchun - 40 p'es). Spektakl bilan shug'ullanayotganda, o'qituvchi ikkita maqsadga erishdi: birinchi navbatda, vixovantsiylarning ijtimoiylashishiga yordam berish va boshqa yo'l bilan, bu muammolarni o'qish va muhokama qilishdan oldin jonli qiziqish uyg'otishga umid qilish. Yogo vixovantsi p'usi, buloq "Pastda", o'qishning yozilishi haqida qattiq gapirdi. Buv glibokimning butun tahlili bilan va ijtimoiy zmistudan bitta mahrumlikka kamaytirilmaydi. O'qituvchining fikriga ko'ra, bu "bo'sh, begunoh, zo'ravon janjal" bo'lishda aybdor emas, balki fikr yoki o'ziga xoslik emas: "Teatr spektaklini muzokaralar va fikr almashish orqali nazorat qilish mumkin".
M.A. Ribnikova, vivchennya drami zodagonlarining bagatuvannya atrofi, shuningdek, adabiy ekskursiyalarni o'tkazib yubordi, masalan, Moskvaning qo'ziqorin shaharlarida, savdogarlar tumanida, u joy bo'lsin, orolda xarakter bo'lishi mumkin. . "Maktabdagi til va adabiyot o'qituvchisining roboti" kitobida metodist tahririyatni bitta ijoddan ("Revizor" dumbasi bilan) qilish kerakligini buyurgan.
M.A. Ribnikova dramalar bilan teatr ishtirokining muhimligini tushundi. Uning birinchi rejasi olimlar ijodini uyg‘otish, ularni teatrga yaqinlashtirishdan iborat. Vona shuningdek, vistavning keyingi muhokamalari bilan professional teatrni joriy qilishni mashq qildi. Tse, bir qarashda, muallifning elementini, organini ko'rishga yordam berdi. Qarash jamoaviydan kamroq bo'lsa, u shunchalik kuchliroqdir. Va eng shafqatsiz dushmanlar uchun so'rov o'tkazish kerak.
V.V. Adabiy o'quvchilarning o'qishi haqida o'qigan Golubkov "Adabiyot g'alabasi usullari" ga tashrif buyurdi, lager dramatik asarlarining ikkita muhim ta'limi:
vivchennya p'êwith "biz ko'payamiz va samarali bo'lamiz, shuningdek, oldindan teatrda hayratlanishni o'rganamiz";
"Bu sahna ko'rsatkichlarining dramatik namoyishi bo'lib, muallif va aktyor, rejissyor va dekorator hamma narsa haqida o'ylaydiganlar haqida ma'lumot beradi."
Agar siz birinchi davrning sumkalarini olib yurishingiz kerak bo'lsa, siz joriy metodologiyaning birinchi yarmining usullariga ahamiyatiga e'tibor qaratishingiz kerak.XX Art., ayniqsa, maktabda badiiy ijod qanday janr jihati: zaprovadzhennya priyom, dramatik oila shoir aqlini olib, va maktabga zodagonlar vivchennya drama hazil olib.
Boshqa tomondan, bu dramaga, adabiyotga va teatrga tegishli bo'lgan bunday dramatik guruchni qo'zg'atishni xohlamasligingizni anglatadi. Aqldan ozgan, teatr pedagogikasi maktab adabiy ta'limi doirasida faol rivojlana boshladi: klassik matn sahnalaridan o'rganish va maktab o'yinlari, faol yakuniy ish bilan bog'liq yangi priyomiya mavjud. Shu bilan birga adabiy uslub tarixi tahlili dramatik ijodni qabul qilish tizimi hali shakllanmaganligini ko‘rsatadi;
Aytgancha, birinchi navbatda sahna biografiyasini sinab ko'ring, tahlil qilish vositasi O.S.ning uslubiy maslahatidan ma'lum. Degozkiy o'quvchiga proponatdagi obraz-personajlarni tahlil qilish jarayonida bo'lgani kabi, o'quvchiga p'usining sahna tarixi haqida so'zlab beradi (masalan, N.V. Gogolning birinchi spektakldan oldin sahnalashtirilgani haqida, Gorodnichiy-Sosnitskiy, Xlestannya rolida). Oldinga, manzarali tarix maktab ta'limi jarayoniga hisobot mavzusiga aylandi. A.S. uchun bir soatlik dars uchun Meta zaluchennya teatr materiali. Degozka haqoratli: muallifning obrazi bo'lgan o'quvchi-aktyorning ma'nosini ko'rsating va keyin rejissyor robotining tahliliga o'ting. Birdaniga hurmatli Є.S. Roguera, metodologning dastlabki statyidagi manzarali tarix "umumiy aqldan ozish jarayonida belgilarning muvaffaqiyatsiz tavsifini tahlil qilishdan aniq ko'rinib turardi."
Yigirmanchi asrning ikkinchi yarmi adabiyotini yozish metodologiyasi dramatik sir yordamida axloqiy va estetik ma'rifatning virishuvati muammolariga qaratilgan. Bunday vcheny jilovlash uchun dramaturgiya maktab g'alabalari muammolariga katta kirish, yak N.A.Demidova, T.S. Zepalova, A.M. Zu'eva, D.A. Klumbit, N.O.Korst, N.I. Kudryashev, V.G. Marantzman, N.D. Moldavska, B.S. Naydionov, Ya.G. Nestrux, M.A. Snijnevska, T.V. Chirkovska, Є.S. Rogovir.
Dramani o'rnatish usulining o'ziga xos jihatlariga rioya qilish muvaffaqiyatli bo'ladi: dramatik matnni yo'l va tahlil qilish usulini ishlab chiqish, dramatik matnning o'ziga xosligini tushunish, qanday qilib rivojlanishini tushunish uchun bir qator nazariy va adabiy odamlarni shakllantirish. rivojlantirish uchun vositalar Metodistlar hushtaklarning ovozli yozuvlarini tinglash (V.P. Medvedev), "o'zingiz uchun rollarni" tanlashni qabul qilish (T.S. mizanssenuvannya (ES Rogover), dramalarda atamalar lug'atini katlama (ZS) kabi vivchennya dramalarini qabul qilish kompleksini taklif qildilar. Smulkova) va ichida.
Robotlar teatr pedagogikasining rivojlanishini biladilar. Shunday qilib, N.I. Kudryashev "Dramatik ijodni jonlantirish" robotida vivchennya dramalari olimlarining hayoti va teatr janjalini kuzatish kerak bo'lgan g'oyalarni ishlab chiqadi. Teatr haqida, shuningdek, akademiklardan ko'p bilimga ega bo'lgan holda, har doim zbagachuvati kerak. "Olimlar spektakllarni sahnalashtirishlari kerak, - deb yozadi muallif, "agar ular maktab dasturini taqdim etishni xohlamasalar, agar ular ma'lum bir vaqt uchun mavjud bo'lsa va ular yoritilgan va muhim bo'lishi mumkin". Men, scho obov'yazkovo, peer-review vistavi maê butik tayyorlash va tushunish. Umuman olganda, 19-asr rus teatri haqida ma'ruza (qadim zamonlardan beri ta'mirlangan) dramalar tarixidan olimlar haqida ma'lumot olish, Shchepkin va Stanislavskiy tamoyilini aniqlashtirish, rus hayot teatrining poytaxti. . N.I. Kudryashev o'ngga, uyavning rivojlanishiga to'g'ridan-to'g'ri tizimni taklif qildi (she'rlarni o'qish - she'rlarni o'qish va dialoglar bilan nasrni o'qish - hikoyalarni o'qish va sozlash - qahramonlarning kitoblarini o'qish va o'qish yo'lini talab qilish), ...
Robotlar bilan teatrlashtirilgan tomosha adabiyot darsini sahnalashtirish uchun bir soatlik ovqat E.A. Akulova, I.I. Chernoviy.
Diyalnist M.A. Snizhnevskoy "Dramatik mavjudotlarni yaratishning o'ziga xos xususiyatlari" kunning keyingi kunga ustuvor ê tahlili bilan, ularning ba'zilari qahramonning xarakterini bosqichma-bosqich ochishga yordam beradi (harakatni kiritish va xarakterni kiritish orqali) , chalkashlikning mohiyatini tushunish. Muallif maktab o‘quvchilari uchun teatrdan misli ko‘rilmagan ovoz yaratish uchun dramatik asar yaratish muhimligini to‘g‘ri ta’kidlagan. Katta sinflar o'rtasida dramalarni tomosha qilish uchun bir soat davomida rus dramasi va teatrining tarixi va rivojlanishi bilan tanishish uchun ajoyib vaqt. M.A fikriga ko'ra. Snízhnevskiy, spektakl vivchennya p'êsi keyin qadar olimlar tomonidan hayratga mumkin - hamma narsa sahnalashtirilgan uslubiy zavdannya shaklida yolg'on bo'ladi.
XX asr dramaturgiyasi maktab dasturlarida oz sonli asarlar bilan ifodalanadi. Bir yoki ikkita monografik chegaralarida vivchayutsya o'sha, ínshí f - oglyado, umumiy muammolari qadar tinch hayvonlar da. Asosiysi, yaratish, maqtovga sazovor bo'lgan yaxshi olimlarga, - O.P. Chexov, M. Gorkiyning "Pastida", A.V.ning "Kachine sevgisi". Vampilova.
Men Chexov va Gorkiyning go‘zal tarixi bo‘lganlarni urotsi adabiyotida hurmat qilaman. Yirtqich hayvonni matnni yaratish uchun tahlil qilish jarayoniga o'tkazishdan oldin himoya qiling va ko'pincha u ular bilan amalga oshiriladi va tabiatda juda tasviriydir. Vaqti-vaqti bilan bo‘ladigan ko‘rsatuvlardan birida (tahrir. V.G. Marantzman) “Gilos bog‘i” professional darajaga ko‘tarilganida, material shunday darajada taqdim etilganki, olimlar Chexovning g‘oyalarini, rejissyorning “Sen o‘zinglar”ni taqdim etishlari mumkin edi. dramaturgning sahna va kinodagi ijodi.
Mustaqil aql uchun juda moslashuvchan Gorkiy ijodining yangi Chexov dramasi va ijtimoiy va axloqiy muammolar fenomeni oldin, faqat bitta hayvon bor, nisbatan kichik bir yilda yuqori sinf o'quvchilarining butun maktab amaliyoti davomida yana ikki marta - 3. -4 yil; asosiy darajada, 7 yil - professional). Hayvon jarayonining rivojlanishi, shubhasiz, yaratilishni tahlil qilish jarayonida sahna tarixiga faktlarni kiritishga qodir. Muallifni tahlil qilish va tafakkur qilish jarayonida olimlarning yuksak faolligiga dramatik asarlar yaratilgunga qadar yuqori darajadagi faollik sabab bo‘lishi mumkin. G'alabali sahna tarixi dramatik ijodni tahlil qilish vositasi sifatida, olimlarning oldindan o'qishiga muhtoj bo'lmasdan yashash, uni muvaffaqiyatsizlikka uchraganlarga rivojlantirish va oddiy o'qishning talqinini o'z-o'zidan tushunish mumkin. o'quvchining.
Dramatik ijodning gallyutsinatsiyasi va adabiy dars uchun teatr sirini qabul qilishning uslubiy pasayishini tahlil qilib, biz ularda uchta jihatni tasvirlashimiz va tavsiflashimiz mumkin:
1) glyadatska (olimlar tomoshabinlar rolida mafkuraviy rassom uchun vistav va u orqali p'usi erkinligini his qiladilar);
2) vikonavskiy (aktyorlar rolini o'rganish - rosigravannya,
ínscenuvannya - aqlni oshirish uchun uning roli orqali oriq bo'lish muhimdir
xarakterning xarakteri - konfliktning mohiyati);
3) manzarali (adabiyot darsi uchun manzara tarixini oʻrganish, risolani asosiy priyom sifatida oʻrnatish, taqdimotchi rolidan oʻrganish).
Bu jihat, bizning fikrimizcha, g'alabalarning optimal diapazoni, hatto hid bo'lsa ham, darsning istalgan bosqichida amalga oshirilishi mumkin. Glyadatsky uchun - qo'shimcha sotib tahlil qilish, yaratish va yaratuvchining yaxlitligi haqida deklaratsiyani saqlab qolish uchun ishlash to'ldirilsa, bir zagalnennya proanalyzvannye sifatida vivchennya drama bosqichi xulosa. Teatrga kirish ochilish bosqichida mumkin, ammo bunday holatda u maxsus unvon bilan rejalashtirilgan edi. Yosh zodagonlardan biri: vistavning oldiga ovqat qo'yish kerak, shunda pep o'z-o'zidan oxiriga aylanmaydi; Bir soatdan keyin ham matnni tahlil qilish va o'qish - yozish - o'qish - ochish mumkin (masalan, muallifni tasvirlash, o'rganish va aktyorning qanday ishtirok etgani).
Vikon jihatini amalga oshirish yakuniy bosqichda tahlil bosqichida amalga oshirilishi mumkin. Tayyorgarlikni turli yo'llar bilan qanday amalga oshirish mumkin, vaziyatni, xarakterni va ziddiyatni qanday qilib esga olish kerak. Rozigravannya bosqichi - tahlil natijasida.
Manzara tarixi faktlarini tan olish, dramatik ijod tahlilining barcha bosqichlarida sahna ko‘rinishini amalga oshirish chegaralari yaqinida ilk spektakllarning video parchalarini namoyish etish. Tafakkurni o'qish, matnni o'qish, tasvirning boyligi va talqinning adekvatligini tushunishga o'tish, mutaxassisliklar majmuasini qabul qilish mumkin.
Visnovki dramatik ijodni tahlil qilish jarayonida g'alabali sahna tarixi haqida:
uslubiy fan dramatik ijodning katta dozasini to'pladi. Kunning ortidan, ko'p sonli odamlar dramalarni muayyan kunda tahlil qilishda tushunishga muhtoj: o'qish va o'qish belgisi;
dramatik matn sifatida sahna tarixini yaratish "g'oliblik" tabiatida etarli emas, balki spektaklning g'oyaviy va yovuz salohiyatiga ham ega; maktab o‘quvchilariga adabiy ta’lim berish jarayonida badiiy va teatrlashtirilgan matnning teng ishtirok etish tizimi yo‘lga qo‘yilmagan;
Biz hozirgi ijtimoiy-madaniy sharoitda dramatik ijodkorlar bilan robotlarni olib, bir tomondan bosish, matnni unumli tahlil qilish va uni samaraliroq o‘qish uchun yangi ijodiy jarayonlarga ehtiyoj borligini ko‘ramiz omad teatri. Umuman olganda, bizningcha, spektakl rejissyori, aktyor, bastakor, rassom-rejissyor, tanqidchi sifatida ham olimlarning fazilati haqida o‘ylash kerak.
Yaratuvchini tahlil qilishda badiiy va texnik dizaynni chalg'itmaslik uchun robotni to'g'ri tashkil qilish kerak. Dramatik ijodni o'qish va talqin qilish, dramatik ijodning tipologik hokimiyatlarining aql-zakovati asosida olimlarning yorqin qobiliyatlarini o'qish va shakllantirishni rivojlantirish barcha g'alabalarning metanozasidir.
DRAMA(yunon dramasi - dia), achchiq teatr sirining asosiy janrlaridan biri (komediya va tragediya bilan tartib).
Drama asosiy janrlarning eng yoshi hisoblanadi. Nazariy jihatdan ko‘rib turganimizdek, fojia va komediya IV asrga qadar olib chiqilgan. Miloddan avvalgi ( Poetika Aristotel), keyin Bula atrofidagi janrdagi drama faqat 18-asrda namoyon bo'ladi. Nazariy jihatdan, yangi janrning tuzilishi mashhur frantsuz ensiklopedisti Denia Didro nomlari bilan bog'liq.
Faylasuf-materialist va ayni paytda yozuvchi, dramaturg bo‘lgan Didro o‘zining nazariy va amaliy robotlarida hayotning sirli meros bo‘lib qolgan postulatiga amal qiladi. Aynan shuning uchun u frantsuz teatrini tubdan qayta moslashtirish dasturiga jalb qilingan va hozirgi tabiiy tendentsiyaga qarshi klassikizmga keskin qarshi chiqqan. Klassik tragediyaning ayanchli uslubdagi suvoriy kanoni, “tabarruk tabiat” obrazlari, bir yoqlama va turg‘un xarakterlar, shunday hayotning tanqidi o‘zgarganda qadimiy obrazlar orqali o‘tish mumkin. Bundan tashqari, Didroning pozitsiyasi tamoyillari teatr san'atini demokratlashtirish yo'lini kattalashtirgan ijtimoiy ko'rinishning rolini o'ynadi ( Dramatik sayohat haqida, 1758; Aktyor haqidagi paradoks, 1770-1773 va boshqalar).
Teatrni va dramaturgiyaning quyi qat'iy rasmiy qonunlarini demokratlashtirish zarurati uzoq vaqt oldin emas edi - Evropa mamlakatlari (Angliyada - J. Linglo va E. Mur; G. Nimechchich.
Didrodan oldin, Stanov dramaturgiyasining nazariy robotlarida janr tushunilmagan: tragediya boshqa sinflarning hayoti haqida ma'lumot bergan, komediya - pastki sinflar; tsi janri, bundan tashqari, 17-asrdagi fojia uchun qat'iy chegaralangan. Bulo zakrypno poznachennya "yuqori" janr, komediya uchun - "past". Darhaqiqat, dramaturgiyaning yangi nazariyasini yaratgan, chunki u yangi janrlar nazariyasining tabiiy shaklidan oshib ketgan va tragediya va komediya janri o'rtasidagi yangi, oraliq "Drama" ni ochgan, o'zgarishlar bo'limi chuqur ildiz otgan. muammolar va personajlarda: "axloqiy drama", "falsafiy drama", "ijtimoiy drama" va boshqalar). O‘sha qahramon, avvalo, yurtdoshimiz tajribasidan avval, muallif, keyin esa, shu bilan birga, jiddiy va tomoshabin uchun qo‘yiladi, bu janrga yangilik tamoyilini anglatadi.
Yangi qahramon tasvirlarning ko'lamini masshtabga berdi. Fojia qahramonlari ko'ylakning asosiy muammolarini yengib o'tishganda, vchinki va loblar suspenziyaning rivojlanishiga singib ketganligi sababli, boshqalari ko'proq mahalliydir. Qahramon fojiadan omon qolishi mumkin, garchi u dahshatli bo'lsa ham, u keng shubhali rezonans bo'lmasa-da, sub-aktivning fojiasi bo'lsa ham. Bu tamoyil dramaturgiyani real hayotga yaqinlashtirdi, aslida psixologik teatrni qamrab oldi (va bu aktyorning sirini yangi printsipga olib kelishini anglatadi), shuningdek, dramaturgiyaning oldingi janrlarining (melodramaning) rivojlanishi va rivojlanishi). .
Rojdestvo dramasi mabut bo'lib, rasmiy chegaralar va atributlarga ega bo'lgan hamma narsani o'z ichiga olgan teatr janri bo'lib, muhim ahamiyatga ega. Teatrlarda "drama" atamasi ko'pincha kengroq ma'noda - har qanday janr oldidagi turg'unlik holatida qo'llaniladi. Qolaversa, teatrshunoslik va teatrshunoslik atamalari ko‘pincha “dramaturgiya” so‘zining sinonimlariga o‘rganib qoladi.
"Dramma" so'zi, qoida tariqasida, yuqori qovurishning vysnachennya bo'lishi kabi xurofiy podyy uchun vikoristvuyutsya - baxtsiz, hissiyotlarning katta chayqalishi bilan nazorat qilinadi.
Shabalina xola
DRAMATURGI ASOSLARI
D ramka - sahna ko'rinishi uchun mo'ljallangan dialog shaklidagi adabiy ijodning bir turi "- Teatr entsiklopediyasi buni shunday topishi mumkin.
G. L. Abramovichning adabiy bilimlaridan universitet o'qituvchisining qolgan qarashlarida kun shunday chaqnadi: "Tashqilar va xarakterlarning eng hayajonli yangi dunyosini ko'rsating.
Adabiyotshunos O. Golovyenko dramani “muloqot (dialog) va rivojlanish shaklining obyektivligini tasvirlaydigan adabiyotning alohida turi” sifatida yaratdi.
Yo'naltirilgan nuqtai nazardan, nemislarning nazariyotchilari orasida olovning ratsional o'ziga xos xususiyatlarida umumiy bir fikrlilik mavjudligi aniq. Ba'zi hollarda domenlar "dialog shakli" yoki "atirgul shakli" ga ega, boshqalarida - faqat "dinamik mutaxassisliklarning o'z-o'zini rivojlantirishi". , Xuddi shu so'z 6pa, ia yunoncha "díyu" degan ma'noni anglatadi.
Shu bilan birga, rivojlanish mualliflarining dramatik yo'lining fikrlari har xil bo'lishi mumkin. Xuddi shu robotning chegaralaridagi ma'noni begunoh tushunish. Buning uchun birinchi qadam kun va dramaning o'ziga xos xususiyatlariga o'ziga xos sir sifatida o'tish emas, balki kunning belgisi bo'lgan kunning kuni kabi hukmronlik belgisini, belgisini aniq belgilash kerak. boshqa barcha tomonlar.
Toshli boy nazariyotchilar va dramaturglarning butun bir qatoriga cho'zilgan, ular (va turlarini targ'ib qilish) sir edi. "Aniq ma'rifatli personajlar qiyofasi, mojaro rivojlanishidan oldin nizolarni qanday boshlash kerakligi - dramatik yozuvchi oldida bizning oldimizda turganlar" 3.
Bunday davom etish, lekin dramatik g‘oya emas, dramatik yozuvchining eng yaxshi qalqoni bo‘lishi, ijtimoiy va axloqiy jarayonlarni anglay olmaslik, balki taranglikda olib borilishi, ê sahnada ishlagani, lekin uning tabiatini tasavvur qilishi aybdor. , Konflikt va Inshe.
Bunday fikrlarning haqiqatini qayta ko'rib chiqish uchun tarixan oziq-ovqat narxiga hayron bo'lish kerak.
Aristotel, antik dramaturgiya bilan shug'ullanadi, dyyshov visnovka, fojianing bosh elementi ê uchastka. Fable-tse "adnannya faktlari", "podíy ombori", fojianing "ruhi".
Men Aristotelning syujeti hozirgi adabiyotda syujet bo'yicha harakat qilish uchun syujetdan olingan ma'noni anglatishiga ishonchim komil emas. Tse tushunadi, Aristotelning fikricha, tvir yak tsileni xarakterlaydi. Tse dyyu ustida vuzku lisha ("qatiq fitna") va th u sensei (zmíst yaratish).
Otzhe, diya("faktlarni tan olish", "podyy ombori") ê qadimiy fojianing boshqa tomonida, butun ma'noda butun ma'noda.
Aristotelning so'zlariga ko'ra, hikoya chizig'ini tushunish dunyoning ongidan g'oyalarni o'zlashtiradi, yovuzlikni birdek yaratadi.
Dramatik mavjudot Aristotelning qahramonlari boshqa joyga tanishtiriladi. "Qiz bolasiz fojia bo'lishi mumkin emas edi, lekin qahramonlarsiz bo'lishi mumkin edi"; "Fojiyotning metanosi - o'xshashni emas, balki shunga o'xshashni tasvirlashdir", - Aristotel ko'proq vaqt qo'shib, aniqlik kiritadi. I. Oilaning o'zi uchun muhimligini keng ta'kidlagan holda, qolganlarini meros sub'ekti bilan bog'lash, jarayon davomida hayotning dialektik aql-zakovatini qo'llab-quvvatlamasdan mumkin emas, chunki bola uzilishsiz.
Nazariy tafakkurida Lessing eski zamonga qarshi yangi san’at muammolarini bilgan davr rassomini yodga soladi. Dramaturgiyadagi muammo va badiiy xarakterga bo‘lgan katta hurmatni qadrlab, Lessing “Gamburzka dramaturgiyasi” deb qayta-qayta baqirdi, ammo drama tragediyasida – bosh obrazning o‘ziga xos xususiyatlari bilan band. “Hikoya va fojiali shoirning bosh darajasi sifatida tavsiflanganlar. Uchta fojiali shoirlar hikoyalar chizig'ining tubsiz muammolaridan birini mahrum qilib, tovushlarni va deyarli dyyovyh qahramonlarni muvaffaqiyatli tasvirlab berishdi. O'zi kun yordami ortida, Lessing fikriga ko'ra va dramatik mavjudot, muammoli, axloqiy ozuqa, yozuvchini qo'yish kabi, odamlarga xosdir.
Gegel estetikadan ma’ruzalarida “Omma oldida aqlliroq bo‘lamiz, men o‘z fikrimni ochaman, shunday bo‘ladi”, degan edi.
19-asr realistik rus dramalari poetikasi oʻz mohiyatiga koʻra Arastu, ala, navpaki bilan raqobatlasha, faylasufning umumiy nuqtai nazaridan kunning ahamiyati va oʻziga xos xususiyatlariga koʻra.
Drama, VG Bulinskiyning fikriga ko'ra, "o'zingizni yopiq diqqatga sazovor joylar qurshabiga aylantirishda, aziz, pragmatik va qudratli shaxs va faqat o'zingiz uchun, spriyê, bilmayman, p ning qoloq vayronaga aylanishida aybdor. "usi." Dramaturgiya, Bolinskiy aytganidek, o'z tabiatining orqasida, qandaydir bir sirga pafos bilan kirib borishning eng yaxshi usuli; Pafos uchun kun - kurash.
Bulinskiy qoʻygan dramaturgiyani harakat “dramasi”ga (koloss) aylantirish muammosini eski inqilobiy-demokratik estetika klassiklari – Chernishevskiy, Dobrolyubov, Saltikov-Rolandi, Ivalyaklar buzib tashladilar.
F.Engels o'zining ovqatga bo'lgan muhabbati, zokrem dramaturgiyasi bilan birinchi o'ringa "stanovishche that diyu"ni qo'ydi. M. Kautskoyning "Eski va yangi" romani ko'tarilib, F. Engels muallifga shunday deb yozgan edi: "Men yo'lning bunday tendentsiyalariga qarshi emasman. Fojialar otasi Eschil va komediyalar otasi Aristofan zo'ravon shoirlarning qutblaridan ranjigan, shuning uchun Dantening o'zi va Servantes va Shillerning dramatik ezuvchi tendentsiyasi birinchi bo'lib hisoblanadi. , Men roman mo''jizalarini yozish kabi, barcha tendentsiyalari, lekin men tendentsiyasi, chunki ishlar holati o'z viplivaty tomonidan o'zini aybdor deb o'ylayman, va u, ayniqsa, yomon ketmaydi ... ".
20-asrning eng buyuk dramaturgi Bertolt Brext inqiloblar teatrida nazariyani yo'qotgan odamlar orasida alohida holatga ega. Brextning fikriga ko'ra, bunday teatr sahnaning chilni sahnasida visuvati bo'lishi mumkin, "ko'rsatilgan odamlar uchun ularni boshqaradigan aniq ijtimoiy qonunlar mavjud". Brechtdan keyin asosiy meta va zavdannya dramaturgiyasi - "xalqning donoligini (va ayni paytda va xalqning donoligini) ko'rsatish. Siz bunga erisha olasiz, faqat siz beqaror, toza, ruxsat etilgan hamma narsa bilan hurmat bilan faxrlanasiz - bir so'z bilan aytganda, uni yo'q qilish. O'sha "syujet"ga katta boshli, g'alaba qozondi - yadro, soch turmagi vistavi, oskilki
ko'rish haqiqati myzh odamlar, hamma narsani aylanib o'tish uchun siz to'qnashishingiz, tanqid qilishingiz va vidozminuvati qilishingiz mumkin.
Kunning ma'nosini tarixiy tekislikdagi drama sifatida ko'rib chiqqach, Aristotelning o'ziga xos san'at oilasida bo'lgani kabi tuzilma tuzilishining shaytonligi haqidagi kitobini kutish mumkin emas. Avvalo, Aristotelning ikkita yosh mushti bilan qurishga arziydi, masalan, "bolaning merosi ... yaxshi ish uchun" ê biz boshqa barcha voqeliklardan eng uzoqda bo'lamiz, men biroz tezroq bo'laman. hamma narsaning mohiyatini tushunish. Bu yerda butun dunyoda antik falsafaning o‘ziga xosligi, qudrati bor edi, Aristotel shoiri va shoiri F. Engels “birinchi, eng yangi, ale, mohiyatan to‘g‘ri qarash” deb ta’riflagan. yorug'lik".
